NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN
MOTIVACIÓN A LOS ESTUDIANTES  EN LA BÚSQUEDA DE COLORES EXTRAÍDOS DE  LAS PLANTAS QUE EXISTEN EN EL CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA RURAL SANTA ROSA DEL GUAMUEZ

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿Qué colores podemos investigar y extraer los estudiantes de grado preescolar, primero y segundo con las plantas existentes en el contexto escolar de la I.E. R. Santa Rosa del Guamuez?

 

El grupo se  conformó por 20 estudiantes tres de preescolar, siete de primero y diez de grado segundo. Más el docente líder y la persona que nos acompaña en el desarrollo de actividades como conocedor de las plantas de las cuales se extraen colores naturales.

El grupo se ha denominado “pequeños genios de arco iris” así lo llamaron los estudiantes después de haber postulado vario nombres y seleccionar por medio de votación.

Además, de manera individual realizaron varios logos hasta que se seleccionó uno que es como se muestra en la figura.

 Integrantes del grupo de investigación

NOMBRE	ROL DENTRO DEL GRUPO	GRADO
Maryi Viviana Chachinoy	Camarógrafa	2
Ronal Alejandro Chapal	Vocero	2
Ana Valentina Latín	Logística	2
Ana Maria Martinez	Relatora	2
Danna Liceth Montenegro	Comunicadora	2
Diana Daniela Queta	Secretaria	2
Victor Quilismal	Tesorero	2
Andres Alexander Toro	Investigador	2
William Urrutia	Investigador	2
Darcy Juliana Pinta	Investigador	1
Breiner Hernando Muñoz	Investigador	1
Jarlinton Ramiro Enao	Investigador	1
Brisny Nayeli Criollo	Investigador	1
Karla Lorena Chapal	Investigador	1
Jhonatan Chachinoy	Investigador	1
Nelson Yair Criollo	Investigador	1
Karen Liceth Criollo	Investigador	1
Angie Katerine Alpala	Investigador	0
Evelin Yurani Criollo	Investigador	0
Sebastian Proaños	Investigador	0

DISEÑO DE LAS TRAYECTORIAS DE INDAGACIÓN

Objetivos

·         Objetivo General:

Identificar con los estudiantes de grado preescolar, primero y segundo algunos colores que existen en las plantas del contexto escolar de la Institución Etnoeducativa Rural Santa Rosa del Guamuez.

·         Objetivos específicos:

• -        Entrevistar a personas conocedoras de las plantas que poseen algunos colores naturales existentes en el resguardo de Santa Rosa del Guamuez.
• -        Extraer algunos colores de las plantas identificadas, mediante una salida de campo.
• -        Elaborar afiches y colorear con los colores extraídos de la naturaleza como producto de la investigación.

RECORRIDO DE LAS TRAYECTORIAS DE INDAGACIÓN

Las actividades que se realizarán son teniendo en cuenta los objetivos y están diseñadas tres actividades por objetivo.

Actividad 1.  Consultar a las personas que conocen sobre las plantas de las cuales se pueden extraer colores naturales. 

Para esta primera actividad se invitó al salón  de clase al profesor Gustavo Queta y la abuela Anita Queta conocedores de las plantas que hay en el contexto escolar de la institución. En primer lugar se les dio a conocer en qué consistía el proyecto y las actividades que se realizarán los estudiantes se motivaron y estuvieron atentos en la pronunciación de los colores en idioma cofán. Además, nos explican paso a paso el proceso de extraer y la utilidad que hay con la pin.

Actividad 2. Salida de campo para identificar el lugar y el nombre de cada una de las plantas que contienen el color necesario. La idea es que de cada planta observada se haga una descripción y el nombre en idioma propio con el fin de fortalecer el idioma propio.

Observación de la planta  bambamba de la cual se extrae el color azul = indzwa.  Es una Planta herbácea de hojas grandes y tallo débil se parece a la heliconia silvestre.

También se observó la planta de kuña= achiote  de la cual posee pintura para decorar los rostros de las personas y representar en las actividades culturales como el carnaval indígena.

 

Planta de curiguasca = pahaku               y                            uma  chwpa = chontaduro.

De la cual se extrae el color morado. Es una planta de cual se extrae el color verde

Azafrán: planta de hojas anchas y ovaladas,  tallo herbáceo del cual se extrae el color amarillo.

Se machaca las raíces y se extrae el líquido para colorar, sus raíces son rugosas y también se usan como condimento en las comidas.

El ojo de buey: es un bejuco que se extiende en plantas más grandes para reproducirse, sus hojas son grandes y de color verde. Del cual se extrae el color negro; se dice que es una planta en vía de extinción.

Adecuación de un espacio para colocar las pinturas extraídas de las plantas.

En esta actividad se realizó la búsqueda de frascos plásticos y un lugar dentro del salón para almacenar las pinturas extraídas.

Extracción de colores naturales con plantas del contexto escolar.

Grupo investigador machando la cascara del árbol de Brasil para obtener el color rojo.

Para extraer los colores naturales se coge las partes necesarias de la planta, se machaca bien con un poco de agua, se deja una noche, al día siguiente se hecha en un colador. Luego, se exprime  dejando el líquido más viscoso ya está el color para ser usado en los diferentes coloreados.

Colorear el arcoíris con los colores extraídos 

Dando cumplimiento al desarrollo del proyecto el grupo investigador ha querido demostrar algunos colores que se alcanzó a extraer en el corto tiempo. Además, se acorta el tiempo y por lo tanto no logramos dar finalidad al listado de actividades planteadas en el  cronograma. Sin embargo se identificaron cinco colores: rojo, amarillo, verde, azul y café. 

Con los cuales se coloreo el arcoíris para demostrar y lograr el sueño de los estudiantes.

También se logró investigar que estos colores naturales son más relucientes y garantizados para teñir los objetos artesanales que son utilizados como parte de la identidad cultural especialmente en el día del carnaval.

 REFLEXIÓN DE LA ONDA

Después de haber desarrollado una serie de actividades en el transcurso de la investigación se dice que en un alto porcentaje los estudiantes les agradaron cada una de las actividades ya que se les noto bastante interés en la salida de campo. Se reflejaba las aspiraciones por obtener el producto que era los colores para colorear diferentes imágenes. En otro porcentaje los estudiantes  se esforzaron por expresarse mejor para ser ellos los elegidos y exponer en las ferias zonales. En otro grupo muy mínimo se notó el interés por el orden de la escritura y el cuaderno esto se evidencia en los diarios de campo. Y por último  en  pocos estudiantes no se logró superar habilidades visibles como la participación, no les gusta escribir ni expresarse ante los demás.

Por otra parte se dice que fue una estrategia de motivación hacia el aprendizaje significativo en donde sobrellevo  a los estudiantes desarrollar actividades con entusiasmo de manera tranquila y se evidencio  la  convivencia escolar, ya que se colaboraron mutuamente en sus actividades. Además, como como experiencia docente permitió  articular diferentes áreas de aprendizaje como ciencias naturales, ciencias sociales, ética y valores, artística, humanidades y parte de matemáticas. 

Para demostrar  lo que se ha logrado mediante la aplicación de este proyecto se evidencia en el siguiente gráfico.

color	porcentaje	Columna 1
azul	80%	interés
rojo	10%	mejor expresión
verde	7%	orden- escritura
violeta	3%	Poco interés en la escritura.

PROPAGACIÓN DE LA ONDA

Para dar cuenta del proceso investigativo y los logros obtenidos se ha organizado realizar una feria institucional en donde participara toda la comunidad educativa. Adecuando un lugar especial y son los estudiantes quienes dan a conocer el proceso investigativo y lo que se ha logrado.

CONCLUSIONES

-        Para finalizar concluimos que el proyecto investigativo es una manera  de llegar hacia el estudiante a descubrir sus habilidades y potencialidades.

-        Conlleva a superar la timidez y  expresarse ante un grupo de personas.

-        A sentirse importante y valorarse como persona según su capacidad.

-        A trabajar en equipo y no como grupo siempre y cuando este tipo de actividades sean más frecuentes.

BIBLIOGRAFÍA

-        ABC BEBE. Expresión artística. Disponible en internet: www.abcdelbebe.com/nino/la-importancia-de-la-expresion-artistica-en-lo..

-       
Central Sindical Independiente y de Funcionarios. Módulos. Disponible en internet: www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod.../PILAR_RAMIREZ_2.pdf

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RODRÍGUEZ M. Karen Andrea. Identificación De Los Ambientes Creativos En Contextos Escolares De Básica Primaria En Las Tres Sedes De Una Institución Educativa En Dosquebradas. Universidad tecnológica de Pereira facultad ciencias de la educación lic. En pedagogía infantil 2014. Disponible en internet: repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/11059/5002/1/37221R696I.pdf